于永正童话教学设计于永正课堂教学设计义乌

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1、(于老师选了两个小朋友)师:小朋友，课就上到这里。于老师，您上课真有意思，希望您多给我们上课。于老师，您能调到我们学校就好了。就不知道你们的安校长要不要我。你们这么好，又这么会说话，真了不起。[总评：“送药”虽然是于老师创设的口语交际的情境，但具有真实感。因为有真实感，所以学生练得当真，练得卓有成效。

2、从整个教学设计来看，于老师想得十分周到，又由于于老师非常机敏，说话风趣，所以训练生动活渡，具有很强的趣味性和人文性。画画，写写——“口语交际表达训练”教学实录第一节师:咱们是实验小学哪个班。噢，是三(1)班的。知道我从哪儿来的吗。欢迎到徐州做客，我来接待。你们老师向你们介绍过我没有。说您是全国最有名的特级老师。

于永正童话教学设计相关拓展

于永正课堂教学设计

（‎同学们纷‎纷举手）‎谁来背一‎背。（指‎一名学生‎背《卜算‎子咏梅‎》）二、‎疏通课文‎师：卜‎算子咏‎梅》）、疏通课‎文师》‎一文。同‎学们都不‎约而同地‎注视屏幕‎。今‎天这篇课‎文你发现‎与我们上‎次学的有‎什么不同‎。学好古‎文能增长‎很多知识‎。我们不‎但要把唐‎诗、宋词‎、元曲学‎好，还要‎学一些文‎言文。

于‎老师小时‎候上学没‎学好古文‎，至今还‎感到遗憾‎。让学‎生产生阅‎读期待是‎于老师的‎教学艺术‎之一。他‎真诚感人‎的话语是‎那么打动‎人心，不‎仅是学生‎，就连听‎课老师也‎会产生学‎习的渴望‎。】（于老‎师把目光‎转向大屏‎幕）谁愿‎意把大屏‎幕上的古‎文读一读‎。（生‎纷纷举手‎，师指一‎生读。

童话 教学设计

以“童话”为主题，让学生忆童话、看童话、讲童话、学童话，激发阅读童话。通过指导童话《龟兔赛跑》，获得课外阅读的学习方法。让学生了解阅读途径，从而达到教学延伸的目的。儿童歌曲碟片，图片，学生的课外阅读宝袋。课前阅读童话《龟兔赛跑》。读书印象――走进童话《龟兔赛跑》。推荐童话作品《龟兔赛跑》。能说说拿到这本书时，给你的第一印象吗。

欣赏性阅读――我的表情我做主。归纳常用的读书方法。介绍创意读书方法：表情符号，表达阅读时的心情。学生尝试，边读边画。自主性阅读――我的感受我来谈。你们的朗读太精彩了。但老师心中有几个问题困扰着我，能帮助我找到答案。先在小组内讨论讨论，等会儿，告诉我答案，好吗。兔子为什么邀请乌龟和它赛跑。

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